L’educació afectiva, emocional i sexual als centres educatius ha estat protagonista al ple municipal d’abril. La proposta, presentada pel Partit Popular i que només ha comptat amb el suport del PP i Vox ha posat sobre la taula les diferències entre els grups municipals en aquest aspecte.
La regidora del PP, Estrella Salanova, ha defensat la iniciativa assegurant que “els pares són els primers educadors dels seus fills i són els responsables en abordar certs continguts i de com fer-ho i quan fer-ho”. També ha afirmat que “els fills no són de l’Estat” i que “l’escola ha d’entendre que ha d’acompanyar, però no ha de substituir els pares”. Salanova ha reclamat revisar el plantejament actual de l’educació afectiva i sexual als centres i ha sostingut que cal abordar aquests continguts amb “sentit comú, prudència i respecte al ritme de cada etapa de creixement del nen”.
Des de Vox, el regidor Jordi Guirado ha afirmat que “la imposició i la pretesa normalització de continguts sexuals inapropiats es produeix cada cop abans a les aules” i ha defensat el “pin parental” perquè les famílies puguin decidir.
El portaveu de Sant Cugat En Comú Podem, Ramon Gutiérrez, ha criticat que la moció “no vol protegir els infants, sinó que el que volen és controlar-los” i ha defensat una educació basada “en els drets dels infants”.
Per la seva banda la regidora de la CUP Ariadna Sierra ha advertit que “el que proposen no és protecció, sinó silenci, tabú, retardant l’accés a eines bàsiques” i ha alertat que això pot fer els infants “més exposats”.
Des del PSC, la regidora Pilar Gorina, ha rebutjat la proposta per “inoportuna i per desacords importants” i ha recordat que els continguts educatius es defineixen en altres àmbits com el Departament d’Educació.
La regidora d’ERC Esther Madrona ha considerat que la moció suposa “un clar retrocés” i ha defensat que “el problema és no parlar-ne” en relació amb l’educació afectiva i sexual.
Finalment, des de Junts, la regidora Núria Fernández ha argumentat que la proposta parteix “d’un enfocament restrictiu basat en percepcions i alarmes que no pas en una evidència pedagògica” i ha reivindicat aquesta educació com “una peça clau” del desenvolupament dels infants.
