Les professionals de les llars d’infants estan cridades a fer vaga aquest dimecres. Educadores de les escoles bressol municipals La Mimosa, Cavall Fort i Montserrat, de Sant Cugat, denuncien que encara se les veu sobretot com un servei de conciliació familiar i alerten de ràtios elevades, manca de recursos i grans desigualtats entre municipis.
Les mestres asseguren que els primers anys de vida són “fonamentals” per al desenvolupament dels infants i lamenten que, malgrat el consens científic sobre la importància d’aquesta etapa, el 0-3 continuï tenint un paper secundari dins del sistema educatiu.
“No guardem infants, eduquem”
Una de les principals reivindicacions és el reconeixement pedagògic de les llars d’infants. Les educadores expliquen que encara avui molta gent continua utilitzant el concepte de “guarderia”, una visió que consideren reduccionista i allunyada de la realitat de les aules.
“Som un servei de conciliació, sí, però sobretot som un servei educatiu”, remarca Isabel Penelo. La mestra de La Mimosa recorda que els primers tres anys de vida són claus en el desenvolupament emocional, cognitiu i motor dels infants i defensa que la feina que fan va molt més enllà de “tenir cura” dels infants mentre les famílies treballen.
Penelo insisteix que el 0-3 és “l’etapa més important” del desenvolupament infantil i lamenta que quan es parla d’educació sovint només es pensi en l’etapa a partir dels 3 anys.
Ràtios “abusives” i falta de personal
La reducció de ràtios i l’augment de personal és una altra de les grans demandes del sector. Les educadores asseguren que les condicions actuals dificulten oferir una atenció realment individualitzada als infants.
Segons expliquen, hi ha grups amb fins a 20 nens i nenes, una xifra que consideren excessiva tenint en compte les necessitats d’aquesta etapa. “Acompanyar 20 infants necessita molts recursos”, assegura Maria Eugenia Manzini.
També recorda que les retallades van fer augmentar les ràtios fa més d’una dècada i que aquests increments encara no s’han revertit. Les professionals reclamen més adults dins les aules, més estabilitat de plantilles i més recursos materials i d’espais.
La inclusió “no es pot fer sense recursos”
Les mestres alerten també de les dificultats per garantir una inclusió real dels infants amb necessitats educatives especials. Expliquen que el 0-3 és una etapa clau per detectar possibles dificultats en el desenvolupament, però lamenten que sovint aquestes situacions no van acompanyades dels recursos necessaris.
Molts infants encara no tenen diagnòstic oficial per la seva edat i, per tant, no disposen de suport específic, tot i que els equips educatius ja detectin algunes necessitats. “Per fer una inclusió real cal personal”, insisteix Mercè Díez. L’educadora assegura que sense més professionals és impossible oferir una atenció adequada tant als infants amb necessitats específiques com a la resta del grup.
Un model diferent segons el municipi
Una altra de les crítiques és el model actual de gestió de les llars d’infants, que depenen principalment dels ajuntaments. Les professionals denuncien que això provoca diferències importants entre municipis i que la qualitat del servei acaba depenent “del codi postal”.
Per això reclamen que el 0-3 s’integri plenament dins del Departament d’Educació i deixi de funcionar com una etapa separada de la resta del sistema educatiu. “No pot dependre del municipi on vius tenir una millor o pitjor escola bressol”, remarca Manzini.
Sant Cugat, millor que altres municipis però “insuficient”
Les educadores reconeixen que Sant Cugat disposa d’alguns recursos que no existeixen en altres municipis, com suport psicològic o una certa estabilitat dels equips educatius. Tot i això, asseguren que continua faltant personal i que les ràtios continuen sent massa altes per garantir una atenció adequada. “Estem millor que altres poblacions, però no n’hi ha prou”, resumeixen.
Reclamen integrar el 0-3 dins l’etapa educativa
Les mestres també denuncien que el primer cicle d’Educació Infantil continua separat de la resta del sistema educatiu, malgrat que el decret de currículum del 2023 ja situa el 0-3 i el 3-6 dins d’una mateixa etapa.
Les professionals defensen que l’Educació Infantil té una identitat pròpia i alerten que, en alguns casos, el segon cicle s’està convertint en un “preparatori” de Primària, apunta Penelo.
Per això reclamen més continuïtat entre etapes i preservar l’essència pedagògica de l’Educació Infantil, amb un model que posi les necessitats dels infants al centre.
